Det första vi diskuterade var att det är mycket att tänka på när det gäller olika gruppsammansättningar, i samband med diverse lektioner. Hur bör man gruppera eleverna och varför väljer man dessa grupperingar? Därefter kom vi på att detta kanske inte har så mycket med naturvetenskap att göra. En av oss i gruppen har upplevt ett etiskt dilemma på sin VFU. Barnen hade hittat en skadad humla på gården. Vissa av barnen ville döda den medan andra barn ville skydda och hjälpa den.
Hur bör man som pedagog agera i en sådan situation? Vad är rätt och vad är fel, och finns det något som rätt och fel, i en situation som denna? Om man exempelvis samlar ett flertal maskar i en kopp eller att kanske ha ett "snigelrace". Är det acceptabelt att ta med djur in i klassrummet, överhuvudtaget? Hur ska en pedagog bemöta en elev som inte går med på att ta in djur i klassrummet? Ska man tvinga eleven att medverka eller ska man ge eleven andra arbetsuppgifter?
Vidare diskuterade vi förskitighet i naturen. Hur moraliskt rätt är det att bryta av grenar från ett träd? Hur ska man egentligen behandla naturen och hur kan man förklara för barnen då det blivit dags att klippa sina äppleträd i trädgården? Alla val vi gör i vår undervisning är etiska. Vi diskuterade även att olika val av undervisningsmoment kan bli en genusfråga!
Intressant!
SvaraRaderaNi ger många goda exempel på dilemman som skulle kunna uppstå/har uppstått i verksamheten.Att ta in ett djur i klassrummet kan ju diskuteras utifrån olika aspekter, och beroende på vilken som är i fokus så blir det olika saker som blir viktiga... Men försiktighet, vårda, hänsyn och respekt är ändå tensdenser att vara uppmärksam på i alla lägen.
// Susanne